Добро пожаловать
Мария Владимировна
Мария Владимировна
Воспитатель группы для детей с расстройствами аутистического спектра, тьютор
Мое кредо
«Наша задача не в том, чтобы сделать себя необходимыми нашим детям, а, напротив, в том, чтобы помочь им научиться по возможности обходиться без нас»
(К.О. Конради)
(К.О. Конради)
Настольная книга
Екжанова Е.А., Стребелева Е.А. Коррекционно-развивающее обучение и воспитание
Эссе
Важность профессии воспитателя для детей с расстройством аутистического спектра (РАС)
Воспитание детей с особенностями развития, такими как расстройство аутистического спектра (РАС), требует особого подхода и высокой степени профессионализма. Профессия воспитателя в данном контексте приобретает еще большее значение, поскольку именно от его труда зависят успешная социализация, развитие и интеграция детей с РАС в общество. Воспитатели, работающие с такими детьми, играют ключевую роль в формировании их личностных качеств, навыков и способностей, необходимых для полноценной жизни
Воспитатели, специализирующиеся на работе с детьми с РАС, выполняют ряд уникальных и значимых функций:
1. Создание безопасной и поддерживающей среды: Дети с РАС часто испытывают трудности в восприятии окружающей среды и взаимодействии с людьми. Воспитатели создают комфортные условия, где ребенок чувствует себя защищенным и может свободно выражать свои эмоции и потребности.
2. Развитие коммуникативных навыков: Одним из главных направлений работы является помощь детям в освоении базовых навыков общения. Это включает использование специальных методик, таких как альтернативная и дополнительная коммуникация (АДК), а также создание ситуаций, способствующих развитию речи и социального взаимодействия.
3. Поддержка эмоционального благополучия: Воспитатели помогают детям с РАС справляться с эмоциями, развивают их эмоциональный интеллект и учат выражать чувства адекватными способами. Это особенно важно, учитывая повышенную сенсорную чувствительность и склонность к тревожности у многих детей с РАС.
4. Индивидуализация образовательного процесса: Поскольку каждый ребенок с РАС уникален, воспитатели разрабатывают и реализуют индивидуальные образовательные программы, учитывающие специфику потребностей и возможностей каждого ученика. Это позволяет максимально эффективно развивать сильные стороны и компенсировать возможные дефициты.
5. Интеграция в общество: Важнейшая цель работы воспитателя — подготовка детей с РАС к дальнейшей социализации и интеграции в общественные структуры. Это достигается через обучение социальным навыкам, участие в групповых занятиях и мероприятиях, а также взаимодействие с семьями.
Профессия воспитателя для детей с РАС — это не просто работа, это призвание. Те, кто выбирает этот путь, принимают на себя ответственность за формирование будущего целого поколения особых детей. Они помогают им раскрывать свои таланты, преодолевать барьеры и становиться активными членами общества. Обществу необходимо осознать важность и ценность такой работы, обеспечивая воспитателям достойные условия труда и поддержку, которую они заслуживают.
Воспитатели, специализирующиеся на работе с детьми с РАС, выполняют ряд уникальных и значимых функций:
1. Создание безопасной и поддерживающей среды: Дети с РАС часто испытывают трудности в восприятии окружающей среды и взаимодействии с людьми. Воспитатели создают комфортные условия, где ребенок чувствует себя защищенным и может свободно выражать свои эмоции и потребности.
2. Развитие коммуникативных навыков: Одним из главных направлений работы является помощь детям в освоении базовых навыков общения. Это включает использование специальных методик, таких как альтернативная и дополнительная коммуникация (АДК), а также создание ситуаций, способствующих развитию речи и социального взаимодействия.
3. Поддержка эмоционального благополучия: Воспитатели помогают детям с РАС справляться с эмоциями, развивают их эмоциональный интеллект и учат выражать чувства адекватными способами. Это особенно важно, учитывая повышенную сенсорную чувствительность и склонность к тревожности у многих детей с РАС.
4. Индивидуализация образовательного процесса: Поскольку каждый ребенок с РАС уникален, воспитатели разрабатывают и реализуют индивидуальные образовательные программы, учитывающие специфику потребностей и возможностей каждого ученика. Это позволяет максимально эффективно развивать сильные стороны и компенсировать возможные дефициты.
5. Интеграция в общество: Важнейшая цель работы воспитателя — подготовка детей с РАС к дальнейшей социализации и интеграции в общественные структуры. Это достигается через обучение социальным навыкам, участие в групповых занятиях и мероприятиях, а также взаимодействие с семьями.
Профессия воспитателя для детей с РАС — это не просто работа, это призвание. Те, кто выбирает этот путь, принимают на себя ответственность за формирование будущего целого поколения особых детей. Они помогают им раскрывать свои таланты, преодолевать барьеры и становиться активными членами общества. Обществу необходимо осознать важность и ценность такой работы, обеспечивая воспитателям достойные условия труда и поддержку, которую они заслуживают.
Новости
В нашей группе происходит много интересного
14.02.2025
День книгодарения
Девятая общероссийская акция «Дарите книги с любовью» приурочена к Международному дню книгодарения, который отмечается 14 февраля.
Подробнее Мы с ребятами посетили филиал городской библиотеки.
Дети подарили книги и познакомились с библиотекарем.
06.02.2025
Поход в парикмахерскую
Социализация детей с расстройством аутистического спектра (РАС) — это процесс, включающий взаимодействие с другими людьми, развитие социальных навыков и умений, а также принятие и понимание социальных норм и правил.
Подробнее 
22.01.2025
Презентация нетрадиционного спортивного оборудования
Нестандартное оборудование никогда не бывает лишним, это всегда
дополнение к освоенному дошкольниками оборудованию. Если есть желание и немного творчества, тогда, без особых затрат, можно обновить развивающую двигательную среду в группе и спортивном зале спортивно-дидактическими пособиями.
Подробнее дополнение к освоенному дошкольниками оборудованию. Если есть желание и немного творчества, тогда, без особых затрат, можно обновить развивающую двигательную среду в группе и спортивном зале спортивно-дидактическими пособиями.
Примеры можно посмотреть по кнопке "Подробнее"
Нет результатов, уточните запрос
Полезные ссылки
Образования и Науки Российской Федерации https://minobrnauki.gov.ru
Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки http://obrnadzor.gov.ru
Министерство образования, науки и молодежной политики Нижегородской области https://minobr.government-nnov.ru
Управление образования администрации Богородского муниципального района Нижегородской области http://www.bogyo.edusite.ru
Федеральный портал «Российское образование» http://www.edu.ru/index.php?page_id=35
Ресурсы образования http://www.resobr.ru
Федеральный институт развития образования http://firo.ranepa.ru
ГБОУ ДПО НИРО http://www.niro.nnov.ru
Журнал «Дошкольное образование» http://dob.1september.ru
Детские уроки http://www.babylessons.ru
Развитие ребёнка http://www.razvitierebenka.com
Социальная сеть работников образования http://nsportal.ru/detskiy-sad
Практические советы и рекомендации http://bebygarden.ru
Инфоурок https://infourok.ru
Дошкольник.РФ http://doshkolnik.ru
Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки http://obrnadzor.gov.ru
Министерство образования, науки и молодежной политики Нижегородской области https://minobr.government-nnov.ru
Управление образования администрации Богородского муниципального района Нижегородской области http://www.bogyo.edusite.ru
Федеральный портал «Российское образование» http://www.edu.ru/index.php?page_id=35
Ресурсы образования http://www.resobr.ru
Федеральный институт развития образования http://firo.ranepa.ru
ГБОУ ДПО НИРО http://www.niro.nnov.ru
Журнал «Дошкольное образование» http://dob.1september.ru
Детские уроки http://www.babylessons.ru
Развитие ребёнка http://www.razvitierebenka.com
Социальная сеть работников образования http://nsportal.ru/detskiy-sad
Практические советы и рекомендации http://bebygarden.ru
Инфоурок https://infourok.ru
Дошкольник.РФ http://doshkolnik.ru
Полезно знать
здесь представлена информация для родителей
Делюсь опытом
здесь представлена информация для педагогов
Курсовая подготовка
Галерея
Мои достижения
Оставьте свой отзыв
Если вам понравился мой сайт, вы хотите оставить свой отзыв, то буду рада вашим письмам на E-mail:
marikar1987@mail.ru
Отзывы родителей
Алина Маркова
Дочь Алена, 6 лет
Готовились к школе и понимали, что нужно искать подготовительные курсы. В итоге выбрали «КурсФокс» и поступили в самую престижную школу благодаря большому портфолио!
Мария Зинкина
Дочь Катя, 3 года
Не хватало времени на обучение дочки из–за работы, решила отдать её профессионалам. Уже за год она прекрасно читала, писала и на перегонки со мной учила стихи.
Часто задаваемые вопросы
Что такое аутизм? В каком возрасте могут поставить диагноз Аутизм?
Аутизм — врожденное расстройство. Хотя многие взрослые под влиянием стрессов могут начинать вести себя «аутично», замыкаясь в себе и отказываясь от общения, но заболеть аутизмом нельзя. Чаще всего он появляется у плода еще во время беременности, и это факт. А благодаря новым методикам сегодня можно с высокой достоверностью определить отсутствие РАС у детей 3-х месяцев, или подтвердить диагноз в возрасте 8-ми. Аутизмом или расстройством аутичного спектра называют развитие психической сферы человека, происходящее иным, отличным от нормы образом. Аутизм очень разнообразен и может выражаться в разной степени, от легкой и почти незаметной, до тяжелой, мешающей обучению, коммуникациям и т. д.
С ребенком отказываются заниматься педагоги, потому что у него плохое поведение (убегает, кричит, дерется). Что нам делать?
Проблемное поведение ребенка – одна из наиболее частых причин обращения за помощью. Наиболее эффективным подходом для коррекции нежелательного поведения считается прикладной анализ поведения (АВА).
Основными функциями проблемного поведения являются: доступ к желаемому предмету или действию, прекращение или избегание неприятных действий, привлечение внимания, аутостимуляция.
Основными функциями проблемного поведения являются: доступ к желаемому предмету или действию, прекращение или избегание неприятных действий, привлечение внимания, аутостимуляция.
Для определения функции дезадаптивного поведения и выявления поддерживающих его условий используется метод функционального анализа поведения.
Функциональный анализ поведения включает: наблюдение за поведением ребенка, запись результатов наблюдения и их анализ. Данный̆ метод основан на модели A–B–C, где B – собственно поведение, A – предшествующие ему обстоятельства, С – последствия, то есть события, которые произошли сразу после поведения.
На основе полученных данных анализа поведения необходимо четко и конкретно сформулировать, как именно должен вести себя ребенок в той ситуации, когда он демонстрирует проблемное поведение, иначе говоря, – определить альтернативное поведение, которое будет приемлемым в данной ситуации.
Для организации данного направления работы необходимо обратиться к специалисту, имеющему компетенции в области коррекции поведения. Дополнительно рекомендуем прочитать книгу «Детский аутизм и ABA», автор Роберт Шрамм, а также познакомиться с методическим пособием «Психолого-педагогическое сопровождение детей с РАС», раздел 2.2.1 «Коррекция дезадаптивного поведения» на стр. 31-52.
Функциональный анализ поведения включает: наблюдение за поведением ребенка, запись результатов наблюдения и их анализ. Данный̆ метод основан на модели A–B–C, где B – собственно поведение, A – предшествующие ему обстоятельства, С – последствия, то есть события, которые произошли сразу после поведения.
На основе полученных данных анализа поведения необходимо четко и конкретно сформулировать, как именно должен вести себя ребенок в той ситуации, когда он демонстрирует проблемное поведение, иначе говоря, – определить альтернативное поведение, которое будет приемлемым в данной ситуации.
Для организации данного направления работы необходимо обратиться к специалисту, имеющему компетенции в области коррекции поведения. Дополнительно рекомендуем прочитать книгу «Детский аутизм и ABA», автор Роберт Шрамм, а также познакомиться с методическим пособием «Психолого-педагогическое сопровождение детей с РАС», раздел 2.2.1 «Коррекция дезадаптивного поведения» на стр. 31-52.
Кто такой тьютор?
Тьютор — это преподаватель, который проводит дополнительные занятия с учеником или с несколькими учениками ежедневно, еженедельно или ежемесячно с целью передать им знания или навыки по предмету.
К должностным обязанностям тьютора по сопровождению обучающихся с инвалидностью и ОВЗ относится:
педагогическое сопровождение реализации индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся;
организация образовательной среды для реализации индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и состояния здоровья;
организационно-методическое обеспечение реализации индивидуальных образовательных. маршрутов, адаптированных образовательных программ обучающихся.
К должностным обязанностям тьютора по сопровождению обучающихся с инвалидностью и ОВЗ относится:
педагогическое сопровождение реализации индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся;
организация образовательной среды для реализации индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и состояния здоровья;
организационно-методическое обеспечение реализации индивидуальных образовательных. маршрутов, адаптированных образовательных программ обучающихся.
Контакты
Адрес
Нижегородская область
г. Богородск 2-й микрорайон д. 3а
Время работы
Пн-Пт: 6.30-17.00
Сб Вс: выходной
Сб Вс: выходной
8 (83170) 2-6388
ds1_bgr@mail.52gov.ru
